Sesión 21… próximamente…

Invitación a la Sesión 21

“El conocimiento es una invitación.  No se impone ni obliga, al igual que el amor. ¿Acaso la filosofía no es amor a la sabiduría? Amar a la vida es la búsqueda de su conocimiento. ¿Cómo aprender a amar la vida? La filosofía como amor a la sabiduría  es el amor al conocimiento y, por ende a la vida.

Por lo que las personas que dicen amar el conocimiento no deberían desvirtuarlo, convirtiéndolo en meros datos, asemejándose a coleccionistas que presumen cuánto sabe, en lugar de poner en práctica lo que dice el saber. El amor al conocimiento, idealmente, debería servir para la construcción de una consciencia virtuosa en la edificación de un mundo más equitativo y justo.

El conocimiento racional y afectivo del icono-simbólico en la hermenéutica analógica es una búsqueda reflexiva que intenta invitar a pensar, experimentar el mundo bajo otras formas. ¿Por qué no pensar la vida como un bosque de símbolos?  Y, como todo bosque, reverdece en vida. ”

Dra. Myriam García Piedras (Introducción)

 

Sesión 21

Sesión 20…

“Los planes y programas de estudios son un componente esencial de los procesos académicos en todas las organizaciones educativas; en el caso de las organizaciones de educación superior son una fuente de identidad institucional fundamental. Lograr que sean los cuerpos académicos en cada una de nuestras escuelas quienes procesen los cambios en materia curricular no ha sido algo sencillo. “

“Las estructuras de gobierno en la organización, la cultura organizativa prevaleciente y las reglas formales que las sustentan le han dado la facultad a la instancia jerárquicamente superiores para definir las orientaciones en esa materia, limitando a los docentes de las escuelas y unidades a acciones de “implementación”, centralmente.”

“Las nuevas realidad económicas y sociales en nuestro país están demandando organizaciones educativas más dinámicas, capaces de responder adecuadamente a los grandes retos del entorno. Dicha situación supone la presencia de comunidades académicas actuantes, involucradas con los temas de frontera en cada un de las disciplinas, participantes en redes de colaboración, que generen sinergias  que propicien  una mayor productividad”.

Rocío Huerta Cuervo

CIECAS – IPN

Introducción a la Sesión 19

“El proceso de aprendizaje y las funciones docentes representan objetos de estudios inagotables, sobre todo cuando ambos factores están inmersos en un contexto histórico y social determinado que se encuentra en permanente evolución. De ahí que resulte esencial revisar periódicamente la vigencia y la pertinencia de las funciones docentes para determinar si éstas corresponden a las necesidades de aprendizaje de cada etapa histórica de la humanidad”

“La tutoría (ejercida por los maestros) ha estado presente desde el comienzo de los tiempos. Siempre han existido niños y jóvenes  que han sido acompañados y orientados respecto  a su aprendizaje de la vida y la realidad ya sea por sus padres o por sus mentores, los cuales se transformaron en tutores, quienes han preparado siempre a su educandos para la labor productiva”

 

Foro de la Sesión 19