¿Cómo participar en los repensares?

Se les pide a los participantes de todos los seminarios repensar, hacer mínimo tres aportaciones:
  1. Participante
  2. Participante – Investigador
  3. Participante – Participante
La primera participación es ANTES de la sesión de videoconferencia, previa lectura al documento de referencia
La segunda aportación es DURANTE la sesión o un poco después de verla y se realiza directamente al investigador invitado
La tercera aportación es DESPUÉS de analizar el documento de referencia, de ver la sesión de videoconferencia y de recibir la retroalimentación por parte del investigador, se recomienda que sea entre pares
La riqueza de los seminarios repensar radica en el núcelo central de la reflexión temática para poseer el contenido y llevarlo a su cotidiano académico.

Bienvenidos a la Sesión 06 del SERECO

Viernes 18 de agosto de 2017, a las 13 horas.

Tema de la sesión: Los Espacios Públicos Urbanos como la Expresión de la Desigualdad en el Derecho a la Ciudad: Análisis Comparativo entre los Centros Comerciales y Áreas Verdes en el Municipio de Atizapán de Zaragoza, Estado de México.

Investigadora invitada: Dra. María Concepción Martínez Rodríguez

Adscripción: Centro Interdisciplinario de Investigaciones y Estudios sobre Medio Ambiente y Desarrollo (CIIEMAD).

Dialogantes: Dra. Pilar Longar Blanco del Centro de Investigaciones Económicas, Administrativas y Sociales y la Dra. María Isabel García Morales de la Escuela Superior de Economía del IPN.

Bienvenidos a la sexta sesión del seminario repensar la economía. El tema central gira en torno a un Artículo publicado en la Revista Cuestiones Urbanas titulado “Los espacios públicos urbanos como la expresión de la desigualdad en el derecho a la ciudad: análisis comparativo entre centros comerciales y áreas verdes en el municipio metropolitano de Atizapán de Zaragoza, estado de México”…

Da un clic aquí para ir al foro de la sesión

Sesión 51 del Repensar la Cultura Financiera

El día de hoy martes 8 de agosto, a las 13 horas dará inicio la sesión 51 del seminario repensar la cultura financiera.

Tema de la Sesión: “Comunidades de Aprendizaje para fortalecer la Cultura Financiera”

Las comunidades de aprendizaje (CA) tienen sus antecedentes en el año 1968 en Estados Unidos, en México en 1970 y en España en 1978; desde su concepción son consideradas como un movimiento, como un modelo educativo y como un proyecto educativo. Entre sus principales características es que atienden a grupos desfavorecidos o en situación de riesgo, se involucra a la comunidad en los procesos educativos, el aprendizaje dialógico es fundamental, así como la colaboración, para la transformación de la educación.

Las experiencias documentadas sobre distintas CA en el mundo, dan cuenta de la efectividad en sus resultados, por lo que en la actualidad funcionan bajo intencionalidades educativas y poblaciones diversas.

En esta sesión dialogaremos sobre el modelo de CA en la Universidad Autónoma de México (UNAM), desde las que se desarrollan proyectos en Escuelas y Facultades que atienden necesidades particulares de formación y donde se involucran distintos actores educativos. En concreto, se describirá el caso de la Comunidad de Aprendizaje de la Facultad de Economía (CAFE), donde se desarrolla un proyecto que también contribuye a la cultura financiera, porque se asesora a microempresarios y emprendedores.

Te compartimos el menú del repensar:

SESIÓN 51

Entrevista a la Dra. Concepción Martínez

Cita textual de la página oficial del CIIEMAD… “En esta entrevista, la Dra. María Concepción Martínez Rodríguez, Investigadora del #CIIEMAD – #IPN y co-directora de tesis de la alumna Celina Joselin Ruiz Rodríguez, #EgresadaCIIEMAD del programa #MaestríaEnGestiónCIIEMAD, nos comparte sus impresiones y experiencias de trabajo en esta Maestría que se imparte en línea en nuestro Centro de Investigación.

Ver video de la entrevista aquí.

Un Incentivo… Sesión 97 del SRM

La formación docente es un proyecto generalmente pensado desde las instituciones para fortalecer a los educadores en ciertos elementos que los doten de herramientas fundamentales para actuar. Sin embargo la docencia es un proceso continuo multidimensional que se va conformando de manera singular en un proceso permanente de profesionalización, caracterizando la práctica por una interrelación de conocimientos, experiencias, reflexiones y aprendizajes.

La experiencia profesional cotidiana está llena de pasos firmes, tropiezos e intentos, es lo que podemos contarle al otro y a nosotros mismos. En este sentido Mónica E. Villareal, en su texto “Las potencialidades de la narrativa en la formación de profesores”, recupera en la narrativa la experiencia docente como fuente de aprendizajes, construcción y reconstrucción de significados, como base para el pensamiento reflexivo y herramienta para el desarrollo profesional. En su artículo nos lleva a reconocer en la narrativa del docente cómo mira su experiencia y se mira, reflexiona, valora, interioriza, construye y reconstruye su docencia, cómo produce conocimiento.

Los esperamos en la sesión 97 para interactuar con Mónica Villareal y los colegas de la comunidad del Seminario Repensar las Matemáticas en torno al artículo que se discute.

María Eugenia Ramírez Solís

Bienvenidos a la sesión 50 del Seminario Repensar la Cultura Financiera

Bienvenidos a la sesión 50 del Seminario Repensar la Cultura Financiera

Este proyecto que vio la luz por primera vez en el año 2011 llega hoy a su sesión 50, motivo por el cual nos congratulamos y agradecemos a los profesores que nos han seguido desde el primer ciclo y también a quienes se han venido incorporando año tras año a esta acción de profesionalización para la docencia, el Seminario Repensar la Cultura Financiera tiene la cualidad de haber incorporado a lo largo de estas sesiones a estudiantes de la Escuela Superior de Comercio y Administración, ESCA Unidad Sto. Tomás, quienes son nuestro principal objetivo. Educar financieramente a nuestra población estudiantil , redundará en un beneficio económico para nuestro País.

 

En esta ocasión Tenemos el agrado de recibir a nuestros invitados, Vanessa Guayuca y Héctor González,  del  (MIDE) con el tema “Programa Red para Docentes”  y no podemos menos que congratularnos con todo el equipo del Museo Interactivo de Economía por la gran labor que han desarrollado a lo largo de más de una década en pro de la Educación Financiera en México.

Los invitamos a que visiten el Foro de Discusión donde podrán conocer más a detalle.

Sesión 05

“La experiencia del presupuesto participativo en Porto Alegre, Brasil, es considerada
exitosa por organismos internacionales, partidos políticos, organizaciones
sociales y gobiernos locales, y se ha convertido en una referencia
en el ámbito mundial sobre la participación ciudadana en la distribución del
presupuesto público a nivel local.
Esta influencia, que comenzó en Brasil, después se replicó en varios
países de América Latina y en otros continentes. En México, varios gobiernos
locales lo han aplicado, el gobierno de la Ciudad de México lo ha venido
implementado desde 2011.
Esta práctica, que recibe el nombre de presupuesto participativo, ha trazado
una diversidad de concepciones y metodologías que han provocado un debate
mayor acerca de los objetivos, criterios y la dinámica de su funcionamiento.
El objetivo principal de este trabajo es dar a conocer qué son los presupuestos
participativos, su surgimiento en el Distrito Federal, cómo ha sido
su implementación y algunos resultados. La tesis principal es que los presupuestos
participativos que promueven el involucramiento de los ciudadanos
en los asuntos públicos ayudan en la priorización de las necesidades locales
y con ello coadyuvan al mejoramiento del desarrollo territorial.”